| المجال | الكفايات المستوجبة | المؤشرات الدالة على الكفاية | المؤشرات الدالة على الكفاية |
| التــــــعـــــــــــــــــــــــــليم و التـــــــــــــــــــــــعـــــــــــــــــــــــلم | يتملك آليات النقل التعلمي | -يحرص على سلامة المحتوى المعرفي - يحرص على اعتماد المصطلحات و المفاهيم الملائمة للمادة - يستعمل طريقة مبسطة في تقديم المعارف - ينوع أشكال تقديم المعرفة (خطاطة، جدول ،بيانات) - يشتغل على أمثلة عملية تقرب المفاهيم من التلاميذ | - يؤسس مواقف ايجابية تتوافق مع مبادئ التقييم المتبادل - بتفق مع المتعلمين على معايير التقييم مسبقا - يحث المتعلم على تقييم عمله وفقا لمعاييرواضحة |
| ينمي لدى التلاميذ القدرة على التعلم الذاتي | - يرسي التعاقد مع تلاميذه - يشجع على التقييم الذاتي - يحث على تعليل الرأي - يشجع على احترام العقد المتفق عليه - يثمن المبادرات | - يقيم مشافهة مراعيا مقام التعلم - يقيم كتابيا باعتماد نمط تاليفي وفقا للمقام - يقيم كتابيا باعتماد نمط الاختبار وفقا للمقام - يبني شبكات تقييم ملائمة | |
| يتابع تعلمات التلاميذ و يرصد نسق تطورهم | - برصد الفوارق بين المتعلمين يصنف المتعلمين - يتصرف في التوقيت المخصص للانشطة وفقا للفروقات - ينوع الوسائل تمشيا مع الفروق الفردية - ينوع أساليب التعليم و التعلم تمشيا مع الفروقات - يلائم محتوى المادة مع مع واقع المتعلمين - -يهتم بصعوبات المتعلمين و يبحث عن الحلول الملائمة - يستثمر الخطإ في التعلمات | - يوظف التقييم التوجيهي - يوظف التقييم ألتعديلي - يوظف التقييم ألإشهادي | |
| - يشخص الصعوبات للإشغال على الأخطاء - يصنف الصعوبات و يؤولها - يبني أجهزة علاجية مناسبة - يتابع نتائج العلاج | |||
| ينشّط وضعيات التعلم | - يوفر الظروف الملائمة للعمل التعاوني( ثنائي، فرقي) - يُشرك المتعلم في تصور المشروع و التخطيط له - يشرك المتعلم في متابعة المشروع و تقييمه - يوزع الأدوار على المتعلمين - يجد حلولا للصعوبات التي قد - تنجر عن العمل التعاوني | - يبدي قدرة على تحليل ممارسته - يتقبل ملاحظات الآخرين حول عمله |
| المجال | الكفايات المستوجبة | المؤشرات الدالة على الكفاية |
| الــتــــــــــــــقييــــــــــــــــم | يساعد المتعلمين على التقييم الذاتي و التقييم المتبادل | - يؤسس مواقف ايجابية تتوافق مع مبادئ التقييم المتبادل - بتفق مع المتعلمين على معايير التقييم مسبقا - يحث المتعلم على تقييم عمله وفقا لمعاييرواضحة |
| يوظف أدوات تقييم مناسبة | - يقيم مشافهة مراعيا مقام التعلم - يقيم كتابيا باعتماد نمط تاليفي وفقا للمقام - يقيم كتابيا باعتماد نمط الاختبار وفقا للمقام - يبني شبكات تقييم ملائمة | |
| يوظف مختلف أنماط التقييم | - يوظف التقييم التوجيهي - يوظف التقييم ألتعديلي - يوظف التقييم ألإشهادي |
